Die nachantike lateinische Literatur spielt im Lateinunterricht bislang lediglich eine marginale Rolle. Dabei kann der Einbezug mittel- und neulateinischer Texte nicht nur in den Bereichen der Text-, Literatur- und Kulturkompetenzen einen erheblichen Mehrwert für den Schulunterricht bieten, sondern auch Legitimationsargumente für das Fach Latein selbst liefern: Als „Vatersprache“ Europas ist Latein nach dem Untergang Westroms bis weit in das 19. Jahrhundert hinein als Sprache der Bildung, Kirche, Wissenschaft, Diplomatie und des internationalen Austauschs in weiten Teilen Europas (und damit nicht mehr nur im Gebiet des alten Imperium Romanum) präsent und bisweilen elementar. Gerade in der Bedeutung für die Herausbildung des modernen Europa liefert die mittel- und neulateinische Literatur für Schüler:innen wichtige Impulse für eine Auseinandersetzung mit der eigenen Geschichte sowie einer europäischen Identität ¬– stets mit Bezug zum Fortwirken der Antike und antiker Texte. Dass weit mehr als 99 % der gesamten lateinischen Überlieferung, die uns heute zur Verfügung steht, auf nachantike Texte verfallen und antike Klassiker gerade deshalb auf uns kommen konnten, da sie in Mittelalter und Neuzeit hochgeschätzt, abgeschrieben, nachgeahmt und schließlich vervielfältigt wurden, gebietet uns auch für den Lateinunterricht in der Schule ein Umdenken. Das Seminar soll die Gelegenheit bieten, sich mit der thematischen und gattungsspezifischen Bandbreite mittel- und neulateinischer Texte auseinanderzusetzen und Chancen sowie Grenzen für den Schulunterricht zu evaluieren. Auf Grundlage des Baden-Württembergischen Bildungsplans wollen wir didaktisch und methodisch sinnvoll einsetzbare Texte und Autoren außerhalb des antiken Kanons ermitteln und konkretes Material für den Einsatz im Schulunterricht konzipieren. Vorgestellt und eingesetzt werden soll unter anderem die digitale Plattform „MNL-macht-Schule“.

Nicht erst seit der Pandemie sind auch (und besonders) in den Schulen digitalgestützte Lehr-Lern-Konzepte und Settings unverzichtbar geworden. Dass es dafür nicht nur Ressourcen, sondern auch digitaler fachbezogener (Medien-)Kompetenzen auf Seiten der Lehrenden und Lernenden bedarf, wird noch immer unterschätzt. Gerade der altsprachliche Unterricht verzichtet vielfach auf Möglichkeiten der digitalen Umgebungen und Hilfsmittel, auch wenn die Fachdidaktik längst auch für den Latein- und Griechischunterricht die Vorzüge anerkennt und betont.
In der LV wollen wir uns mit Chancen und Grenzen der Digitalisierung im Lateinunterricht auseinandersetzen und dabei die didaktisch-methodischen Aspekte ebenso in den Blick nehmen wie die technisch-inhaltlichen, die gemeinsam die Unterrichtspraxis bestimmen. Wir werden theoriebegleitet digitalgestützte Lehr-Lern-Arrangements für die verschiedenen Phasen des Lateinunterrichts (Grammatik- und Wortschatzarbeit, Texterschließung und Übersetzung, Textvertiefung und Interpretation) unter die Lupe nehmen und den konkreten Einsatz digitaler Medien, Tools und Methoden für die verschiedenen Kompetenzbereiche des Lateinlernens prüfen.

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